本文摘要：我们一起手拉手跳绳、打球跳屋子跳皮筋打玻璃珠打撇撇跳长绳做手工玩单杠 从中国解放到如今，中国的大文豪少了。
我们一起手拉手跳绳、打球跳屋子跳皮筋打玻璃珠打撇撇跳长绳做手工玩单杠 从中国解放到如今，中国的大文豪少了。为什么？国人的写作水平下降！国人的写作水平下降，我们的文化如何传承，如何生长？重视民族的写作素质，是一个很重要的问题。如今，孩子们的作文存在许多问题： 1、一说到写作文，孩子们就畏惧，因为无从下手。写作历程是“挤牙膏”的历程，想到一点写一点，何等痛苦的学习历程！他们何等需要一种良好的作文方法让他们“脱离苦海”。
2、写作水平逐年下降，孩子们的作文说的是白话、空话、假话，写的是流水账。老师让孩子写的都是孩子们不太熟悉的，或是引导不得法的质料，孩子们没有真实的体验，自然就写不出来好文章。没有体验就没有视察，没有视察就不能写好文章。
3、写作体现手法缺乏创新。体现手法单一，都是单一的平铺直叙式，没有新意。
缺乏创新性思维，这是严重影响民族生长的，因为创新是一个民族生长的不竭的动力。4、教师教作文的方法不妥。我曾经问过许多的孩子：什么叫视察？没有一个孩子能正确全面回覆。孩子连什么叫视察都不知道，如何会写作文？？许多语文教师在作文教学中基础没教孩子怎么视察？怎么形貌？孩子没有作文的方法，固然“无米下锅”。
小学是孩子们学习写作的起始阶段，如何提高孩子的作文兴趣？如何让孩子们把作文写得详细生动？这对提高下一代的写作素养意义重大。趣味体验作文，“趣味”是表象，重在通过趣味运动吸引学生，“体验”是本质，体验越深，视察越细，作文也就越详细。
“蒙面击剑” ，“划拳”， “超级铁蛋大赛”，“ 做哑剧”，“ 魔术”，“ 高空飞蛋”……这些都是趣味体验作文创设的情景，孩子们玩中学，学中玩，真正是快乐地作文。本人研究趣味体验作文法多年，使许多的孩子从中学会了视察，学会了形貌，爱上作文，作文水平很快提高。
趣味体验作文三大优势： 1、增强学生对写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，趣味体验作文的形式灵活多变，可以是教师演魔术，可以是学生演小品，可以是猜谜语角逐，也可以借用现代的媒体举行各项运动……总之，通常学生到场面广，能“活起来”、“动起来”的内容皆为趣味体验作文的教学内在。“趣味运动”是学生被趣味体验作文吸引的粘合剂、兴奋剂。创设富厚多彩的教学情境，带着学生去体验，去视察，去形貌。
让学生爱上作文，敢于投稿，揭晓习作，体验乐成的快乐。2、增强学生的切身体验。
体验是个体获得履历积累最直接、最有效的途径。而个体积累的丰盛水平又直接制约着其思维和表达的流通性。生活是作文的源泉。没有到场，就没有体验。
现在学生的体验能力、视察能力都很差，孩子们生活在“水泥牢笼”之中，生活在家–学校两点一线的奔走之中，他们的生活空间狭小，没有写作的素材，没有亲身到场，没有真实的体验。学生在运动里既是到场者，又是旁观者，还是评论者，多重角色的差别感受，为孩子即将举行的写作提供了大量真实、深刻的写作素材。3、系统地举行趣味体验作文法 小学低、中、高段教师作文教学的系统整合，使作文教学在整个小学阶段具有系统性、一连性、可连续生长性。（1）、情境设计趣味为先。
根据小学差别的年事阶段，设置适合差别年事儿童的趣味游戏运动，寓教于乐。低年级适合的运动：桔子、塑料扇子、吹泡泡、我们都是木头人……中年级适合的运动：谁是大侦探、新型录音机、明七暗七、小品……高年级适合的运动：我猜猜猜、魔术、蒙面击剑、高空飞蛋、小品、哑剧、“打排球”……（2）、运动到场视察能力造就为重。
第一堂课就是“六觉视察法”的教授。六觉是指：视觉，用眼看，偏重事物外形、形态的视察；听觉，用耳听，偏重声音的视察；嗅觉，用鼻闻，偏重对气味的视察；味觉，用舌尝，偏重味道的视察；感受，用脑想，偏重对事物比力分析方面的视察；触觉，用身体接触，偏重直接的感受的视察。从静物视察到动物视察，从小物件到大物件，从基础上解决学生不会视察的难题。
（3）、教学历程循序渐进。教学设计有梯度，低年级学生偏重片断训练，不会写的字用拼音，训练内容主要是游戏和看图，这和“快乐阅读”关系精密。中年级训练要求是写多个段落或者是整篇，高年级要求写篇。
从训练视察能力着手，从训练写作脉络着手，从掌握重点着手，从个性作文着手，从易到难，剖析训练难点，循序渐进。（4）、注重思维的连贯性、迅捷性。在趣味体验作文教学历程中，注重让学生40分钟定时（定闹钟）完成作文，为了保证写作速度，当学生作文历程中泛起不会写的字时，不提倡问字，提倡用拼音取代。
泛起笔误时，不提倡用涂改液涂改字迹，提倡用修改符号修改。确保学生的思维全神贯注，全速作文，高效作文。学生在一次作文中，就有一次专注、快捷、高效的作文行为积累，长此以往就能形成习惯。
（5）、注重阅读能力训练。提倡每个学生准备“采蜜本”，随时摘抄好词好句好段。提倡“快乐阅读”经典文学作品，教给学生“有效阅读”方法，有意识举行语言积累，语言素养的提高才是作文水平提高的重中之重。
二、趣味体验作文操作流程下面以《讲台上的魔术师》为例，谈趣味体验作文的操作流程。①到场运动。教师准备为学生演出烧字猜字的魔术。
教师让学生猜一个谜语（谜底是魔术师），教师出课堂请一位魔术师，效果魔术师是教师本人。开始演出魔术。教师让学生报十个名字，效果只在十张纸条上写一小我私家的名字，然后教师让学生抽走一张纸条烧掉其余九张，轻松报出学生抽走的纸条上的名字。让学生分组讨论教师在哪个环节上做了手脚，学生运用团体的智慧破解魔术。
还可以让学生上台演出魔术。学生谈本堂课中所受到的启发。②枚举提纲。
引导学生谈谈把这次运动写成作文可分哪几步来写，列出提纲。提纲中必须让学生自己为运动后的作文定题目，确定重点。③口述运动。口述运动的全历程及视察方法的指导。
中年级的口述历程可较详细，高年级的口述要简略一些，以制止千文一面。口述中要注意重视视察方法的指导，引导学生视察局面，视察重点。
口述要有偏重，本次魔术演出偏重对学生或教师演魔术时的行动及学生每个运动环节的心理运动的形貌。④快速作文。作文之前还可以将好的词语供学生选用，也就是用一个细小的环节“趣话超市”。
学生动笔前强调本次趣味体验作文训练项目——心理形貌，行动形貌，将这两项板书出来列入提纲。⑤评讲作文。学生有兴趣作文后，可举行勉励，将每次趣味体验作文当成一次小作文竞赛，奖励面尽可能大点，特别对差生要设一个进步奖，勉励差生不放弃对写作文的努力。
在造就学生作文兴趣的同时，造就学生作文的乐成感。趣味体验作文的设计必须遵循儿童的特点，能自然吸引学生去视察、发现、思考，如自然科学类的运动《鸡蛋浮上来了》等；游戏类的运动《画鼻子》、《变魔术》、《蒙面击剑》等；室外实地视察《秋天的田野》、《我们的校园》等；实物视察类运动《我心爱的小玩意儿》……这些运动不光能令学生玩得兴奋而且也令许多学生大有收获。趣味体验作文便于组织，强调趣味性，强调实效性和可操作性。
（许多运动设计尤其适合家庭，一方面给家庭带来欢喜，一方面给孩子们带来有趣的写作素材，一举多得！） 操作步骤基本同上关键是能满足学生的心理需求，为学生写好作文搭一个梯子。是让学生成为“要我写”抑或是让学生成为“我要写”的写作状态？所有的语文老师只有一种选择，选择引发学生写作内驱力的“我要写”状态，必须缔造性地举行趣味体验作文教学。因为这样，你的引导才气真正发挥作用，学生才会“启而能发，发而乐写。”趣味体验作文是作文教学中必不行少的教学形式，是学生乐于追求的作文教学方式，也是学生心田的召唤。
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